В школе обучаются дети, родители которых:

• хотят большего внимания к личности ребенка;
• считают важным индивидуальный подход в обучении ребенка;
• желают психологически комфортного для ребенка обучения;
• поддерживают педагогическую позицию нашей школы;
• не удовлетворены отношениями между детьми в другой школе;
• по каким-либо еще причинам не хотят обучать их в других школах.

Задачами школы являются поддержка личностного роста детей, создание условий для развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями и освоения ими социально-необходимых знаний, умений и навыков.

Реализации задач школы подчинены основные направления нашей работы.

1. Создание "семейной" атмосферы в школе, установление отношений доверия и уважения между учениками и учителями, между ребятами, внутри педагогического коллектива и между педагогами и родителями.

На наш взгляд этому способствуют:

• стремление к сокращению до минимума оценивания другого, сравнения себя с другим, а не с собой;
• отказ от оценивания учебной деятельности по традиционной отметочной системе; поиск способов самооценки, вариантов деятельности, развивающей внутренний стимул к учебному процессу у ребят;
• отсутствие нервозности в классе в связи с собственными учебными или личными неуспехами;
• стремление максимально интенсифицировать работу в школе с тем, чтобы не задавать много домашних заданий и оставить время детям и родителям дома для общения в семье и совместной творческой деятельности;
• "пропаганда" принципа ответственной свободы - "Каждый свободен до тех пор, пока не нарушает свободу другого.";
• проведение еженедельных общеклассных и общешкольных встреч...;
• открытость в отношениях с родителями;
• стремление к активному вовлечению родителей в школьную жизнь ребенка через участие в праздниках, выполнение совместных творческих проектов;
• постоянное информирование родителей об успехах и проблемах в жизни ребенка в школе.

2. Использование метода проектов, идеи проекта в учебной деятельности.

Использование этого педагогического метода позволяет:

• организовать продуктивное обучение, в котором ученик в ходе учебного процесса нацелен на получение конкретного результата своей работы, конкретного продукта своей деятельности;

• приучать ребят к самостоятельной творческой целенаправленной деятельности;

• ребятам учиться самостоятельно работать с информацией, пользоваться различными ее источниками, в том числе книгами школьной библиотеки, ресурсами компьютерной медиатеки;

• развивать в ребятах умение и вкус к совместной работе с другими людьми;

• выстраивать учебный процесс на основе осознанной деятельности ребят, деятельности построенной с учетом реальных  потребностей и интересов ребят;

• интегрировать учебные темы, курсы, предметы;

• выделять узловые проблемы, на основе которых выстраивать содержательную работу;

• выстраивать учебный процесс как непрерывное участие в жизни и ее изменение.

3. Обучение в диалоге.

Использование этого педагогического метода позволяет:

• организовать обучение ребят по индивидуальным маршрутам;

• глубоко и серьезно изучать сложный материал, первоисточники, углубляться в узловые проблемы изучаемой научной области;

• интенсивно проводить занятия по закреплению материала, отработке учебных навыков;

• совершенствовать умение взаимодействия, диалога с другими людьми;

• развивать мотивацию учащихся к познавательной деятельности.

4. Индивидуализация учебного процесса.

В нашей школе мы стремимся реализовать эту задачу через:

• небольшие классы и возможность более тесного взаимодействия детей с учителем;

• использование в учебном процессе методов работы, позволяющих организовать изучение детьми учебного материала по индивидуальным образовательным маршрутам;

• индивидуальную подготовку для ребят учебных материаллов

• зможность отслеживания развития каждого ребенка.

5. Активное использование в учебном процессе творческой практической деятельности, в частности, ручного труда, рисования и т.д.

Учителя школы в работе с детьми:

• уделяют большое внимание ручной работе для развития мелкой моторики, особенно в первом классе при обучении письму;
• организуют творческие мастерские, ребята работают с бумагой (оригами), картоном, деревом, глиной и др. материалами;
• лючают работу с различными материалами в учебные проекты.

6. Поддержка самореализации детей в школе, вкуса к авторскому произведению.

Эти задачи реализуются через:

• участие ребят в создании общего авторского продукта при выполнении учебных проектов;

• работу в творческих мастерских и создание собственными руками различных поделок;

• участие в различных играх  с использованием разнообразных материалов, имеющихся в учебных помещениях, дидактических играх, играх на местности, ролевых играх...; 

• написание на уроках русского языка творческих сочинений, других свободных текстов.